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是，因為爭對教育部很常會以"以上對下"的方式，希望教育部能改進，並尊重各學校的發聲，應該與學校多溝通。
否。對準備的資料不夠理解。提問不夠順暢。
否
內容鋪成太過冗長，實際質詢部分僅占大概七成。
推薦，可以了解減碳上所推動的各式規則由不同部門組成進行
會，因為這位委員有提到解決問題的方法，而不適做做樣子罵人給民眾看然後感覺有在做事一樣，這位委員是真的希望能解決問題的。
強烈譴責，代按表決器行為踰越議事倫理。
會議主席未依議事議事程序進行，企圖片面強行通過法案，製造會議爭議事端、違反程序正義，扣1分
本案佔領主席台，國民黨團所訴求之內容應利用總質詢表達，阻擾行政院長發言反而錯失監督機會，違反評鑑作業辦法減分指標脫序行為第六點「佔據主席台或阻撓議事之進行」，本案送予正副院長及黨團幹部小組討論，小組建議予以扣0.5分。
本案佔領發言台，造成後續行政院長施政報告與委員總質詢延宕，國民黨團所訴求之內容應利用總質詢表達，阻擾行政院長發言反而錯失監督機會，違反評鑑作業辦法減分指標脫序行為第六點「佔據主席台或阻撓議事之進行」，本案送予正副院長及黨團幹部小組討論，小組建議予以國民黨團扣0.5分。
依照議事規則，主席應善盡職責維持會議進行，不得擅離職守，導致當天議事空轉、部會首長空等會議程序安排不當，違反程序正義，扣1分。